路易斯·巴斯德說過：“機遇只偏愛那種有準備的頭腦。”而成功的人，一般都善于把握機會。
正如近兩年在線教育的興起，很多教培機構(gòu)和老師發(fā)現(xiàn)：越來越多學員開始用手機學習，他們立刻意識到，向線上轉(zhuǎn)型，可以讓自己的課程通過網(wǎng)絡發(fā)揮更大作用。看到了在線教育的發(fā)展?jié)摿Γ行C構(gòu)開始注冊自己的公眾號，或者在抖音等流量型平臺上宣傳自己的課程，試圖將流量引入微信群等進行轉(zhuǎn)化。怎么樣才能在線上也給學員提供不亞于線下的教學服務？不懂線上，用新系統(tǒng)會不會花費大量時間成本在摸索功能上？在種種顧慮之下，大量教培機構(gòu)開始尋求專業(yè)教育SaaS技術服務商創(chuàng)客匠人的幫助。傳統(tǒng)教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型，不可能放棄線下，一般是向OMO（線上線下結(jié)合互通）的模式升級，通過線上系統(tǒng)來提升機構(gòu)運營效率，并且解決線上線下流量承接的問題。因此，創(chuàng)客匠人為教培機構(gòu)搭建的微信公眾號、微信小程序、APP、PC網(wǎng)校等在線教育平臺（知識店鋪），屬于機構(gòu)自身，可以很好地累積、留存、運營流量，并且提供直播、視頻、音頻、打卡、考試測評、各類營銷工具、企微管家、教務管理等教培行業(yè)一站式功能，加上操作便捷，使用門檻比較低，很快就可以上手，成為了很多教培機構(gòu)的首選。對于擁有線下課堂的教培機構(gòu)，或者在多個流量平臺發(fā)布一些宣傳引流課的機構(gòu)來說，怎么樣才能夠更好地連接起線上線下流量呢？舉個簡單的例子，用創(chuàng)客匠人兌換券功能就可以輕松做到。例如，某機構(gòu)想要拓寬自己的銷售渠道，使用兌換券功能，將一些課程和優(yōu)惠券打包成禮包：一方面可以將兌換碼印制在精美的禮品卡上，放在其它商城平臺和線下渠道進行售賣或贈送；另一方面可以直接投放在微信群、朋友圈等處；還可以在用戶試聽3天體驗課后，向用戶發(fā)放。用戶獲得兌換券后即可領取課程和禮包，將其它渠道的流量引流到知識店鋪，縮短轉(zhuǎn)化路徑，讓用戶在機構(gòu)的知識店鋪里學習后續(xù)線上課。在這個過程中，機構(gòu)還可以為學員提供社群服務，搭配打卡、測評等督學工具，以及拼團、限時購、優(yōu)惠券等營銷工具，大幅提升用戶體驗感，增加正價課轉(zhuǎn)化率。當然，累積在知識店鋪里的流量，同樣也可以向線下導流。線上課程及服務既可以單獨售賣，也可以搭配線下課程，來提升用戶口碑。這樣就可以很好地連接線上線下，充分發(fā)揮機構(gòu)的內(nèi)容優(yōu)勢，在日益激烈的競爭中打造機構(gòu)的護城河。除此之外，創(chuàng)客匠人的服務一直以來也受到老師們的認可，老師們紛紛表示，任何時間，遇到任何問題，都可以找到1對1的項目服務組，反應速度快，能夠真正解決使用和運營中的問題，用戶體驗特別好。2021年既是在線教育的合規(guī)之年，也是教育培訓行業(yè)發(fā)展的關鍵轉(zhuǎn)折點。未來，教育培訓行業(yè)必然會發(fā)展得更加規(guī)范，而在線教育模式也會逐漸成為一種主流趨勢。對于廣大教培機構(gòu)來說，能否適時把握機遇，或成機構(gòu)發(fā)展的關鍵。
摘要
