7月，“雙減”政策正式落地，對教育，尤其是學科類教育培訓機構，影響巨大，一時間，多家上市公司市值蒸發幾千億。

但同時，我們也要看到，政策也鼓勵教育科技發展和創新，同時為其創造了更加健康的發展環境。

概括來講，減輕學生負擔、緩解家長焦慮及家庭教育成本是“雙減”的主要目標，由此給出了許多非常明確的要求，比如：

“學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作”（第13條）；再比如“學科類培訓機構統一登記為非營利性機構”（第13條）等。

另一方面，“雙減”也提出要重視效率提升，尤其重視科技和創新，比如：“教育部門要征集、開發豐富優質的線上教育教學資源”（第12條）；“積極探索利用人工智能技術合理控制學生連續線上培訓時間”（第15條）等。

可以預見，隨著“雙減”政策的不斷落實，真正具有創新精神和懂得教育科技的人，他們所創造的新模式、新生態即將崛起，屬于教育科技和創新的春天即將到來。

那么，教育科技化和創新在不同的教育場景有什么體現呢？

我們先來看看目前最為典型的教育場景：學校、培訓機構（含線上機構及線下機構）及各類企事業單位（含培訓中心）。

培訓機構因其市場化程度最高，最受資本青睞，這些年發展的速度也最快，因此進化出了許多產品及服務，比如雙師課堂和線上直播教室等。

學校作為最典型的教育場景，衍生出智慧教室、智能錄播系統、各類智能實驗室、校園信息化平臺等產品。

企事業單位出于經營的需要和各自人才培養的需求，產出如學習管理系統、虛擬課堂和各類科技實訓基地等教育科技產品。

此外，還有由各級政府主導的學習社區、智慧教育，比如國家網絡云課堂、開放大學、各級網絡教育學院等。

從形態上來看，目前線上線下融合是比較主流的新教育場景，基于傳統機構的此類轉型升級需求，目前也產生了許多優秀的在線教育產品及服務形態，能夠很好地推進教育科技化，如騰訊會議、釘釘、創客匠人等。

以知識場景數字化服務商創客匠人舉例，傳統線下教培機構借助創客匠人，可以快速搭建自己的線上平臺（微信公眾號、小程序、APP、PC網校），打通線上線下，加速教育場景融合。

比如將老師自己的微信公眾號升級成移動課堂，一方面，可以為線下用戶提供課前視頻預習，課后練習、作業打卡、社群督學、考試測評等線上督學服務，升級線下學員的學習體驗；

另一方面，也可以通過線上引流拓客，以直播帶課、拼團、漲粉神器、推廣員等小工具基于課程和粉絲做社交裂變，再向吸引來的新用戶提供視頻、音頻、直播、圖文、專欄、訓練營等課程服務；

此外，通過預約、教務系統、面授課等，向線下引流，并高效做好線下排課以及學員管理，為機構的運營管理降本增效。

借助創客匠人等技術服務商，搭建屬于自己的線上平臺，實現引流、留存、轉化、裂變、線上線下融合，打造品牌IP，解決獲客貴、獲客難及教育賦能不足等問題。

總之，“雙減意見”不斷落實，也給教育科技的發展和創新帶來巨大的歷史性機遇，一批更加高質量的數字化教育平臺或將誕生。